突然ですが、「先取り学習」ってどんなイメージですか？
幼い子なのに遊びもせずに勉強してかわいそう？
よくわからないままにやらされてる？
先取り学習をしてる子は成績が良い？
どうなんでしょうねー。
インターネットでも色々と言われているようです。
やはり、メリットもデメリットもあるようですね。
私は、目の前の子どもが興味を持っていることは、どんどん深めて・広げてあげたい
と思っています。
子どもが心から
・おもしろい！
・しりたい！
・ふしぎ！
・これって、どうなってるんだろう！？
・なんで、どうして？
と感じていることは、少しだけ先を歩いている大人として手助けをして深めて・広げてあげたいと思います。
子ども（人）の興味に学年や年齢なんてくくりはないから。
興味がわいた時に、その年齢に合わせた内容（わかりやすい形、わかりやすい言葉）で
学習すればいいと思っています。
りょう先生のブログで紹介している「多角形の内角の和」について調べたのは
４年生の女の子。
「多角形の内角の和」の学習は教科書では５年生となっています。
じゃぁ、これは「先取学習か？」と言われたら・・・？
NOです。
なぜって？
その子が「面白い！」「知りたい！」って言って自分で実際にやってみたこと。
三角形の内角の和っていうのを聞いたことがあって、調べてみたかった。
三角形を調べたら、四角形も調べたくなって、五角形も調べてみたくなったんです。
それは、どんどん調べたらいいじゃない！
そして、私も面白くなっちゃって
「（４月に学習したし）表にしてみると、ルールがあるかもしれないよ。」
なんてアドバイスを( *´艸｀)
「180°のいくつ分か」というところのルールに気付けると、
ただ覚えるだけではなく、仕組みがわかって身につく
そして、今後多角形の内角の和は「三角形いくつ分」って考えることや
図形の問題では「補助線をどこに引くか」のようなヒラメキへも
つながっていくと思われます。
これらは、教え込まれた先取り学習ではなくて
自分の体験・興味からの学習の深まり、広がり
こんな学習ならどんどん、先に進めたらいいと思っています！
他にも
家の中には90°の直角ばかり。ふと、「体に直角はあるんだろうか？」と思い自分の体を眺めてみたけど、直角はなかった。
そんな報告も受けています。
「自然界には直角の物ってないらしいよ。」とゆか先生からの受け売りアドバイスをしましたが、この話は
ハチの巣の形は６角形だ、雪の結晶も６角形だ。なんで６角形なんだろう？
とか
木の枝や葉の生え方の違い、仕組み。
などに繋がっていく可能性がありますね。
それを、「そんなことより、ドリルをやりなさい」
「算数の勉強でなんで木の枝の角度測ってるの？！」なんて言ってしまいますか？
あなたの考える「先取り学習」ってどんなものですか？
何のための「先取り学習」ですか？
すこし、考えてみてくださいね。
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２日の保護者会の様子。（くみっきーの）ブログ
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（算数担当 あべようこ／べっちゃん）